Holaaa, es un placer tenerlos de nuevo por acá.
Desde la perspectiva cognoscitiva se concibe al alumno como una fuente de planes, metas, ideas, intenciones, emociones y recuerdos de los que se hace uso para : poner atención, seleccionar y para entender los significados a partir de los estímulos que se aprenden en la experiencia. El psicólogo Jean Piaget postulo la teoría cognoscitiva, en la cual se argumenta que el hombre es un ser activo y se centra en explicar el funcionamiento de los procesos mentales. Para los psicólogos cognoscitivos los procesos mentales existen y pueden ser estudiados a través del método científico, además que el conocimiento se aprende y que si existe un cambio en el aprendizaje también se hará en el comportamiento. Los niños van adquiriendo la capacidad para procesar tanto las experiencias pasadas como las presentes debido a la maduración de la corteza prefrontal que se va dando gracias al desarrollo continuo del cerebro. Para esta perspectiva un aspecto clave en el proceso de aprendizaje es lo que la persona aporta ante las nuevas situaciones de aprendizaje el cual se convierte en el marco de referencia para construir todas las situaciones futuras, en si esta no solo ayuda a entender el desarrollo del niño sino también facilita al docente la planificación de contenidos apropiados a cada edad y decidir cuáles son las herramientas adecuadas para trasmitir un nuevo aprendizaje. El autor dividió su teoría en 4 categorías:
- Sensorio motriz: donde se señala que la conducta del niño es esencialmente motora.
- Pre operacional: relacionado con el pensamiento y lengua
- Operaciones concretas: enfatiza que cuando los procesos se vuelven más lógicos el niño se vuelve un ser social.
- Operaciones formales: indica que el adolescente logra una abstracción con respecto a los conocimientos que ha conseguido a lo largo del tiempo, además de que se da el desarrollo de la personalidad.
Comparación entre las perspectivas cognoscitivas y conductuales
Perspectiva Cognoscitiva:
- El Reforzamiento es una retroalimentación sin embargo, la conducta puede repetirse o cambiar.
- El papel del sujeto es activo y indica una construcción del conocimiento.
- Se estudia al ser humano desde una amplia gama de situaciones de aprendizaje.
Perspectiva Conductual
- El reforzamiento fortalece la respuesta.
- El papel del sujeto es pasivo, ya que se habla de una adquisición del conocimiento.
- Primero se estudia a los animales en un ambiente de laboratorio controlado y luego esos resultados se traslapan a los seres humanos.
Pregunta Generadora
¿ Consideras que la perspectiva Cognoscitiva del aprendizaje y la perspectiva Conductual puede combinarse entre
sí ?''
Sin más que decir, les agradezco el tiempo
invertido
¡Nos vemos la próxima!
Referencias
Woolfolk, A. (2016). Educational Psychology
(Trece ed.). (S. Vij, Ed.) Pearson Education, Inc. Retrieved from
file:///C:/Users/Dana%20Quint/Downloads/Woolfolk%20-%20Educational%20Psychology%20LQ.pdf
Hola! Ambas teorías se mezclan para crear el modelo cognitivo-conductual, en dónde se combinan características de ambas que explican porqué pensamos y actuamos de una determinada manera y además, ayudan a cambiarla para sentirnos mejor con nosotros mismos.
ResponderBorrarHola Daniela! Yo pienso que las dos teorías van completamente de la mano y de igual manera es una discusión donde no creo que se pueda decir que una es mas importante que la otra. Primero, el aprendizaje conductual es basado en la modificación y el mejoramiento de cualquier conducta inapropiada o fobia que es algo sustancial en el mundo de la psicologia. De igual manera, el aprendizaje cognitivo se podría decir que es lo que se traduce en la conducta, por lo que tiene un enfoque en las áreas del cerebro como atención, memoria, conocimiento, retención, etc. Asi que si creo que estas dos perspectivas definitivamente se complementan.
ResponderBorrar- Anamari Aleman
Hola, en tu aporte sobre como el reforzamiento fortalece la respuesta es muy interesante indagar en buen uso de reforzadores, ya que la linea entre un reforzador y un castigo es muy delgada y en lugar de mejorar o implementar un tipo de conducta para propiciar el aprendizaje se puede estimular la negatividad y el bloqueo cognitivo.
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